田中孝治 研究室

新たな価値を創造する仕事が求められる近年においては、学生生活や研修という限られた期間で身につけた知識やスキルが、生涯にわたって役立つとは限りません。そのため、多様化する仕事に適応できるように、日常的に自ら育とうとする自律的な意欲が必要です。こうした背景から、これからの大学教育、人材育成の在り方を考えるうえで、学び方の学びの質向上は重要な焦点の一つといえます。この課題を克服するべく、学び方の学びのプロセスの解明（認知心理学的アプローチ）、および、学び方の学びの支援方式の構築（教育工学的アプローチ）に関する研究を進めてきています。

行動が伴う知識を教授する教育者の多くが、学習者が学んだ知識を訓練場面では行動に結びつけているが、実際場面では知識とは異なる不遵守行動をとるといった現状に苛まれています。従来の教育手法では、知識を訓練場面で繰り返し行動に結びつけることで、知識と行動の不一致の解消を試みていますが、不一致の解消は容易なことではありません。この課題を克服するべく、知識と行動意図の不一致の規定因の解明（認知心理学的アプローチ）、および、学習支援方式の構築（教育工学的アプローチ）に関する研究を進めてきています。